مبانی نظری استراتژی رقابتی ، رویکردها به استراتژی

مبانی نظری استراتژی رقابتی ، رویکردها به استراتژی (فصل دوم تحقیق)

مبانی نظری استراتژی رقابتی ، رویکردها به استراتژی (فصل دوم تحقیق)

برچسب ها : مبانی نظری استراتژی رقابتی ، رویکردها به استراتژی , مبانی نظری استراتژی رقابتی ، رویکردها به استراتژی (فصل دوم تحقیق) , مبانی نظری , استراتژی رقابتی , رویکردها به استراتژی

مبانی نظری استرس و فشار روانی

مبانی نظری استرس وفشار روانی(فصل دوم تحقیق)

مبانی نظری استرس وفشار روانی(فصل دوم تحقیق)

مقدمه
از آن هنگام كه كلمه استرس  به عنوان ترجمان « هر نوع فشار روانی یا جسمی ، كه درجه آن از نظر قدرت یا تداوم از حد ظرفیت سازشی ارگانیسم فراتر رود و به ناسازگاری یا اختلال منجر شود » پیشنهاد گردیده است؛‌طبقات مختلف مردم ‌از هر سطح تحصیلی یا اجتماعی ـ به فراوانی و به گونه ای فراگیر از این كلمه برای بیان فشار عصبی یا روانی استفاده می كنند و به گونه ای احساس تنش خویش را با همین عبارت توصیف می كنند.
اما نكته این جاست كه اگر چه همه افراد ، كلمه استرس را به سادگی در سخنان روزمره شان به كار می برند ؛ شاید از آثار سوء و جدی آن به اندازه كافی آگاه نباشند و شیوه های ساده و صحیح پیشگیری از آن را به كار نبندند و خود آگاه و ناخود آگاه و خود خواسته به استرس های قابل اجتناب دچار شوند و از اینكه به طور مداوم و فزاینده با آن روبرو هستند ؛‌در شگفت نیز باشند .از آن جا كه پیامدهای استرس ،‌تهدیدی جدی برای سلامتی به شمار می آید و موجب كاهش لذت و بهره وری فرد از یك زندگی پربار می شود و همچون سدی در برابر پیشرفت ، ایفای نقش می كند ،‌و از آنجا كه بسیاری از استرس های روزمره با ساده ترین شیوه ها ، قابل پیشگیری هستند؛ آشنایی جامعه با پیشگیری از استرس و كنترل و مدارا با آن از ضرورت و اهمیت شایسته ای برخوردار است.
استرس ، پدیده ای امروزی نیست؛ هنگامیكه بشر یك شكارچی یا طعمه شكار بود نیز استرس وجود داشت .به هر حال ، در دنیای امروز، استرس همچون نفس كشیدن و راه رفتن، بخشی از زندگی است. اگر بخواهیم ساده تر بگوییم، استرس یك آتش است. به عبارت دقیق‌تر آتش زیر خاكستر است.آتش پنهان پایدار .ما می توانیم آن را كنترل نموده و از گرمی آن لذت ببریم ، یا آن را شعله ور نموده به آتش سوزی بزرگی مبدل نمائیم.با نداشتن راه صحیح، ‌بسیاری از ما حالت دوم را انتخاب می كنیم. ( پرومودباترا، 1375، صص 10-5)
تاریخچه استرس
استرس در مفهوم كلی ،‌پدیده ای نوظهور و منحصر به قرن حاضر نیست ولی تفاوتهای موجود ، از نقطه نظر تنوع ، استمرار و منابع در زمانهای گذشته و حال بسیار فاحش و قابل تعمق است.اجداد ما با استرس كوتاه مدت روبرو بودند، بدین معنی كه وقتی با آب و هوای بد ،‌كمبود مواد غذایی ، رقبا، دشمنان و… روبرو می شدند ، به سرعت و به صورت غریزی واكنش نشان داده و در این راه از تغییرات حاصل در سیستم فیزیولوژیكی و روانی خود یاری می جستند.به عبارت دیگر ،آنها با استرس زندگی نمی‌كردند بلكه در حواشی آن قرار داشتند. متاسفانه بشر امروزی در محیطی زندگی می كند كه به طور مداوم با شرایط، ‌عوامل و موقعیتهای توام با استرس روبرو است. (بوشهری، 1376، ص 35)
اصطلاح استرس یا فشار روانی كه از كلمه لاتین STRINGER مشتق شده ،‌به معنای در آغوش گرفتن ،‌فشردن و باز فشردن است؛ رفتارهایی كه می توانند با احساسات متضاد همراه باشند.برای مثال می توان كسی را در آغوش گرفت اما در همین حال وی را دچار اختناق كرد. (استورا،1377،ص25)
فشار روانی یا استرس كه واژه اصلی آن ، چنانچه گفته شد ریشه در زبان لاتین دارد در قرن هفده میلادی بسیار متداول بوده و به معنی سختی و دشواری ، فلاكت و محنت به كار رفته است.
در اواخر قرن هجده معنی آن به نیرو ،‌فشار ، زور و تلاش بسیار تغییر یافت و منظور از آن در وهله نخست ،‌ نیروهای ذهنی و جسمی فرد یا افراد بود.در سال 1910 سر ویلیام اسلر  متوجه ارتباط بین درد سینه و هیجانات زندگی شد و كشف كرد كه اضطراب و فشار باعث بیماری می گردد.
در سال 1930 والتر كانن  طی مقاله ای ، تعریف نوین و كاملا مختلفی از استرس ارائه داد.كانن اثرات استرس را روی حیوانات و انسانها مورد مطالعه قرار داد ، به خصوص واكنش « جنگ یا گریز » .زیرا انسان همانند حیوانات وقتی در مقابل خطری جدی قرار بگیرد یكی از سه حالت : مقاومت ،‌مبارزه یا تلاش برای فرار را انتخاب خواهد كرد .كانن دریافت وقتی افراد مورد آزمایش او در مقابل سرما ، كمبود اكسیژن ، و برانگیختگی قرار می گیرند می توان تغییرات فیزیولوژیكی فوری مانند ترشح آدرنالین را در آنها مشاهده كرد. (كوپر، 1370، ص 8)

برچسب ها : مبانی نظری استرس و فشار روانی , دانلود مبانی نظری استرس و فشار روانی , مبانی نظری استرس , مبانی نظری فشار روانی , مبانی نظری , پیشینه تحقیق , دانلود مبانی نظری , دانلود پیشینه تحقیق

مبانی نظری ارزش برند

مبانی نظری ارزش برند (فصل دوم تحقیق)

مبانی نظری ارزش برند (فصل دوم تحقیق)

برچسب ها : مبانی نظری ارزش برند , دانلود مبانی نظری ارزش برند , مبانی نظری , پیشینه تحقیق , دانلود مبانی نظری , دانلود پیشینه تحقیق

مبانی نظری استرس و سندرم افسردگی

مبانی نظری استرس وسندرم افسردگی(فصل دوم تحقیق)

مبانی نظری استرس و سندرم افسردگی(فصل دوم تحقیق)

فصل دوم : سابقه پژوهش    8
استرس و سندرم فرسودگی    9
افسردگی    10
افسردگی زیست - شیمیایی    12

افسردگی واكنشی    14
مدل سلیه از استرس     16
افسردگی    16
سرزنش خود    17
نومیدی    18
ترحم به خود     19
معضل افسردگی واقعاً تا چه حد جدی است    20
نظریه روانكاوی    21
نظریه های یادگیری     23
رویكرد شناختی    24
تعریف    24
افسردگی واكنشی     26
افسردگی درون زاد    27
افسردگی روان زاد    28
تشخیص و سنجش افسردگی    29
اختلال افسردگی عمده    30

اختلال افسرده خلقی    31
علایم افسردگی    33
چگونگی مقابله با افسردگی     34
روش های درمان افسردگی    35
روش بازسازی شناختی برای درمان افراد افسرده    36
روش دو ستونی    36
درمان كوتاه مدت     38
مشاوره و روان درمانی گروهی    39
چه عوامل روانی- اجتماعی در افسردگی دخیل هستند    39
چگونه كسی می تواند بفهمد آیا افسرده است یا خیر    40
خسارت استرس    42
روند استرس    43
نشانه های هیجانی افسردگی    44
به هنگام افسردگی چه كاری باید انجام دهیم     47
دیدگاههای نظری درباره افسردگی     49
تعریف امدادگر    53

خصوصیات یا ویژگیهای امدادگر    53
تعریف كمكهای اولیه و امداد     54
هدف ما از كمكهای اولیه    54
تعریف عملیات نجات    55
تعریف دیگر امدادگر    55
تعریف كمك های اولیه    55
بقیه ویژگی های یك امدادگر    55
حفظ آرامش در ارائه كمكهای اولیه    56
وظایف امدادگر    58
نحوه مراقبت از خود    59
كنترل استرس    59
واكنش به استرسها    59
واكنش های دیررس    60
واكنش های شدید    61
مروری بر سابقه پیشینه تحقیق    62


استرس و سندرم فرسودگی
هر فردی در طول حیات خود در معرض تجربیاتی كه شامل رویدادهای استرس‌زا می‌باشد قرار می‌گیرد. به طور طبیعی افراد سالم آنهایی هستند كه می‌توانند با استرس طولانی مدت سازگاری پیدا كنند و با فشارهای روانی كوتاه مدت و گذرا كنار بیایند. اگر فرد نتواند در زمینه‌های مختلف سازگاری از خود نشان دهد و یا این كه با آن كنار نیاید دچار بیماری می‌گردد. (به نقل از شیفر، مارتین، بلورچی، پروین)
استرس در واقع هر نوع تنش و عدم تعادل روانی است كه تعادل عمومی‌انسان را مورد تهدید قرار می‌دهد و تعادل زیستی وی را بر هم می‌زند و می‌تواند احساسات منفی ایجاد كند و احساس خوب بودن فرد را به مخاطره بیندازد و ممكن است باعث شود كه دیدگاه فرد نسبت به واقعیت‌ها تغییر یابد و یا فرآیند تفكر و حل مساله وی را به طور كلی مختل سازد و همچنین استرس می‌تواند روابط بین افراد و احساس تعلق نسبت به دیگران را دگرگون سازد و یا به طور كلی نگرش افراد نسبت به زندگی را تغییر دهد.
تحقیقات مختلف بیانگر این واقعیت است كه قرار گرفتن طولانی مدت در معرض استرس به تغییر مهم فیزیولوژیكی و روانی و بی‌ثباتی محیط داخلی بدن می‌انجامد این حالت عدم تعادل در محیط داخلی بدن منجر به گسترش علائم، سندرم‌ها و بیماری‌های اختصاصی می‌گردد. استرس سیستم درونی فرد را تخریب می‌كند و زمانی كه پاسخ‌های تیز و گریز جهت برطرف نمودن تأثیرات منفی عوامل استرس زا با شكست مواجه شده حالات ضعف و خستگی در فرد عارض می‌شود و به صورت‌های گوناگون نمایان می‌شود. این اختلالات به صورت حالات ذهنی عاطفی و یا رفتاری بروز می‌نماید. (به نقل از پایان نامه چاپ شده میرزا علمداری، سیدابراهیم، 1381)

افسردگی
مارتین سلیگمن (1975) پیشنهاد می‌كند كه درماندگی آموخته شده را می‌توان به عنوان الگوی وقوع طبیعی افسردگی یك قطبی كه مبنای محیطی دارد در نظر گرفت. مردم درمانده، نظیر افسرده‌ها، موفقیت آزارنده را به صورت موقعیتی كنترل ناپذیر كه توسط عوامل درونی، پایدار و كلی ایجاد شده‌اند در نظر می‌گیرند.
درست به همان صورتی كه درماندگی آموخته شده توسط ادراك پیامدهای كنترل ناپذیر ایجاد می‌شود، افسردگی اغلب توسط احساس عدم كنترل وقایع و پیامدهای مهم در زندگی شخص به وجود می‌آید. از دید انتسابی، درماندگی آموخته شده و افسردگی، ویژگی مشتركی دارند: سبك تبیینی بدبینانه. به خاطر این همپوشی آشكار، چندین پژوهشگر گمان كرده‌اند كه ممكن است افراد افسرده كسانی باشند كه گرایش به انتساب‌های ایجاد كنندة درماندگی آموخته شده دارند (مثل انتساب درونی، پایدار، و كلی برای پیامدهای آسیب زا). (به نقل از جان‌مارشال ریو، مترجم سید محمدی، یحیی، 1380)

برچسب ها : مبانی نظری استرس و سندرم افسردگی , دانلود مبانی نظری استرس و سندرم افسردگی , مبانی نظری , پیشینه تحقیق , دانلود مبانی نظری , دانلود پیشینه تحقیق

مبانی نظری ارزش ویژه برند داخلی سازمان ، اعتماد برند

مبانی نظری ارزش ویژه برند داخلی سازمان،اعتماد برند (فصل دوم تحقیق)

مبانی نظری ارزش ویژه برند داخلی سازمان ، اعتماد برند (فصل دوم تحقیق)

برچسب ها : مبانی نظری ارزش ویژه برند داخلی سازمان ، اعتماد برند , دانلود مبانی نظری ارزش ویژه برند داخلی سازمان ، اعتماد برند , اعتماد برند , مبانی نظری , پیشینه تحقیق , دانلود مبانی نظری , دانلود پیشینه تحقیق

مبانی نظری بیماری عروق کرونر

مبانی نظری بیماری عروق کرونر (فصل دوم تحقیق)

مبانی نظری بیماری عروق کرونر (فصل دوم تحقیق)

برچسب ها : مبانی نظری بیماری عروق کرونر , دانلود مبانی نظری بیماری عروق کرونر , مبانی نظری , پیشینه تحقیق , دانلود مبانی نظری , دانلود پیشینه تحقیق

مبانی نظری بزه ، بزهکار ، بزهکاری ، رفتارهای پر خطر

مبانی نظری بزه، بزهکار، بزهکاری،رفتارهای پر خطر (فصل دوم تحقیق)

مبانی نظری بزه، بزهکار، بزهکاری ، رفتارهای پر خطر (فصل دوم تحقیق)

برچسب ها : مبانی نظری بزه ، بزهکار ، بزهکاری ، رفتارهای پر خطر , مبانی نظری بزه، بزهکار، بزهکاری ، رفتارهای پر خطر , مبانی نظری بزه، بزهکار، بزهکاری , رفتارهای پر خطر , مبانی نظری , پیشینه تحقیق , دانلود مبانی نظری , دانلود پیشینه تحقیق

مبانی نظری ارزشیابی آموزشی

مبانی نظری ارزشیابی آموزشی(فصل دوم تحقیق)

مبانی نظری ارزشیابی آموزشی (فصل دوم تحقیق)

مفهوم شناسی ارزشیابی آموزشی
           انسان پیوسته درصدد ارزیابی كارها و تجربه های گذشته خود است تا عملكردش را رضایت بخش كند و یا با بهبود بخشیدن به عملكرد آینده، رضایت بیشتری به دست آورد. در واقع ارزشیابی قسمتی از فراگرد بقای انسان است.
         مقصود از ارزشیابی استفاده از تجربه به منظور بهبود بخشیدن به اقدامات آینده است. ارزشیابی به مثابه یك تخصص است. با این امر سرو كار دارد كه ارزش، كیفیت و اهمیت، میزان، درجه و شرایط پدیده‌ها را مورد آزمایش و قضاوت قرار دهد. به مثابه یك زمینه تخصصی، ارزشیابی را می توان فرایندی دانست كه با گردآوری و استفاده از اطلاعات برای اتخاذ تصمیمات در مورد برنامه های آموزشی سرو كار دارد. ارزشیابی فعالیتی است كه ماهیت آن آموزشی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی است. ارزیابی و بازنگری محور نوسازی و استقرار یك نظام ارتباطی است(كارشناسان دفتر همكاری‏های بین المللی وزارت آموزش و پرورش، 1379 ص 193).
         با تلاش های رالف تایلر حوزه ارزشیابی آموزشی شكل گرفت و به تدریج به صورت یك حوزه مستقل در كنار سایر حوزه های علوم تربیتی جای گرفت. با توجه به جوان بودن این حوزه تعاریف متعدد و مختلفی برای ارزشیابی ارائه شده است(كیامنش، 1377) اصطلاح ارزشیابی یا ارزیابی به طور ساده به تعیین ارزش برای هر چیزی یا داوری ارزشی می شود. گی (1991)، ارزشیابی را یك فرایند نظامدار برای جمع آوری، تحلیل و تفسیر اطلاعات به منظور تعیین این كه آیا هدف های مورد نظر تحقق یافته اند یا در حال تحقق یافتن هستند و به چه میزانی، تعریف كرده است. در آموزش و پرورش، ارزشیابی به یك فعالیت رسمی گفته می شود كه برای تعیین كیفیت، اثربخشی یا ارزش یك برنامه، فرآورده، پروژه، فرایند یا هدف به اجرا در می آید.
        استافل بیم و شیفك فیلد (1985)، ارزشیابی را این گونه تعریف كرده اند: « ارزشیابی عبارت است از فرایند تعیین كردن، به دست آوردن و فراهم ساختن اطلاعات توصیفی و قضاوتی در مورد ارزش و مطلوبیت هدف ها، طرح ها، اجرا ونتایج به منظور هدایت تصمیم گیری، خدمت به نیاز های پاسخ گویی و درك بیشتر از پدیده های مورد بررسی». بولمتس و باتوین    ارزشیابی را به عنوان فرایند سیستماتیك جمع آوری و تحلیل داده به منظور تعیین این كه آیا و تا چه اندازه اهداف تحقق یافته اند تعریف كرده اند. هم چنین هلی و كلابرس   ارزشیابی را مقایسه ارزش و كیفیت مشاهده با استانداردها و استانداردها و ملاك ها می دانند.
      هم چنین ارزیابی را چنین نیز تعریف كرده اند: ارزیابی عبارت از فراگرد توافق درباره استاندارد های برنامه یا تعیین این كه آیا تفاوتی میان بعضی از جنبه های برنامه و استانداردهای مورد نظر برای آن ها وجود دارد و یا درباره استفاده از اطلاعات مربوط به تفاوت های یاد شده برای مشخص كردن نارسایی های برنامه است(كارشناسان دفتر همكاری های بین المللی وزارت آموزش و پرورش 1379 ص 6).
        ارزشیابی ممكن است در اشكال مختلف نظیر: ارزیابی نیازمندی ها، مطالعه زیر بنایی، ارزشیابی فراگیران، ارزشیابی كاركنان، آزمون پیشرفت و نگرش سنجی، ارزشیابی برنامه درسی، تحلیل ظرفیت تشكیلاتی، ارزشیابی تولید، ارزیابی اثربخشی، تحلیل هزینه –سودمندی، خود ارزشیابی و دیگر انواع آن صورت گیرد. ارزشیابی درصدد حصول عملكردهایی در فراسوی وظایف اطلاعاتی است و غالباً در خدمت عملكردهای نهادی، اجتماعی، تاریخی و ی می باشد.
        از آن جا كه ارزیابی نقش یك آیینه را برای نظام آموزشی ایفا می كند، تصمیم گیرندگان و دست اندركاران زیربط می توانند تصویری از چگونگی وضع فعالیت ها به دست آورند و با استفاده از آن تصمیمات لازم را در جهت بهبود و پیشرفت فعالیت ها برای نیل به بازدهی مورد نظر اتخاذ نمایند.
        معمولاً ارزیابی به تجزیه و تحلیل عملكرد، بازده و هزینه یك طرح پس از اجرای آن می‎پردازد. اگر درحین اجرای طرح انجام پذیرد هدف آن بهبود مدیریت، برنامه درسی و یا اتخاذ تصمیم برای ادامه، گسترش یا تجدید نظر در طرح خواهد بود. اگر ارزیابی در پایان طرح انجام شود، هدف آن تعیین علل موفقیت یاعدم موفقیت طرح خواهد بود(ابیلی، 1382 ص 17).

2-3-2 ) تاریخچه ارزشیابی
       هر چند انگاره پردازی درباره ارزیابی آموزشی طی چند دهه گذشته تحول قابل ملاحظه ای داشته است، استفاده از ارزیابی در فعالیت های آموزشی به اندازه خود فعالیت های آموزشی قدمت دارد. بكار گرفتن ارزیابی آموزشی به عنوان بازخوردی جهت بهبودی فعالیت های آموزشی امری نسبتاً جدید است، به طوری كه تجربه های به عمل آمده درباره آن در كشورهای مختلف از دهه های اول قرن بیستم نمی كند(بازرگان، 1383 ص 16).     
      از زمان جنگ جهانی دوم شركت ها میلیون ها دلار روی آموزش كاركنان هزینه نمودند. با این حال هیچ شركت سرمایه گذاری، شاخص های آموزش را برای بازگشت سرمایه محاسبه نمی نمود. با این وجود مدیران ارشد مدركی دال براین كه پول های هزینه شده باز می گردد جستجو می‎نمودند. هم چنین كمپانی ها استراتژی های هزینه _ اثربخشی آموزش و ملاحظه جدی ساخت یا انتخاب ها را جستجو می كردند.
        ارزشیابی به معنی علمی و دقیق آن دانش جوانی است كه قدمتی بیش از یك قرن در جهان ندارد. به ویژه دركشور ما كه سابقه آن از ثلث قرن نمی كند. لذا این دانش هنوز از تحقیقات و بررسی های جامعی برخوردار نگردیده تا همه جنبه های آن روشن و آشكار و صاحب تعریف جامع، حیطه های عملی و قواعد و قوانین و مطابق با حوائج و مقتضیات جامعه و بلاخص در زمینه كار و اشتغال شود(عراقی و دیگران، 1382 ص74).
        ارزشیابی به شیوه جدید آن حاصل تلاش هایی است كه مخصوصاً در آمریكا برای بهسازی فرایند آموزشی دوره های دبیرستان انجام شد. ارزیابی تقریباً هم زمان با مدیریت علمی متداول گردید و دست اندركاران آموزش و پرورش برآن شدند تا این اصول را در جهت پیشبرد برنامه های آموزشی بكارگیرند.

برچسب ها : مبانی نظری ارزشیابی آموزشی , دانلود مبانی نظری ارزشیابی آموزشی , مبانی نظری , پیشینه تحقیق , دانلود مبانی نظری , دانلود پیشینه تحقیق

پاورپوینت فناوری سازه های پیش ساخته

این پاورپوینت در مورد فناوری سازه های پیش ساخته در 65 اسلاید زیبا می باشد

پاورپوینت فناوری سازه های پیش ساخته

آشنایی با خانه های پیش ساخته

این صنعت در دهه های اخیر چنان پیشرفت داشته که نه تنها بر کیفیت بالا، تقلیل هزینه، سرعت احداث و راحتی آسایشِ مورد نیاز را در حد استاندارد تامین نموده بلکه توانسته است سایر صنایع خانه سازی را با متدها و مواد اولیه گوناگون تحت تاثیر قرار دهد. مثلا در کشورهایی همچون کانادا و روسیه که از نظر مصالح چوبی غنی بوده ساختمان های پیش ساخته چوبی و در کشور هایی همچون آمریکا ساختمان های پیش ساخته فلزی و در ایران ساختمان های پیش ساخته بتنی اقتصادی به نظر می رسند.به طور کلی خانه های پیش ساخته به چند صورت ساختمانهای پیش ساخته بتنی – فلزی – چوبی و 3D

می باشند که هر کدام دارای مزیت ها و معایب خاص می باشند که بر اساس مقتضیات مکانی و شرایط هر کشور بعضی بر دیگری به علت امکانات و عوامل مختلف می تواند اقتصادی و کاربردی باشد. ساختمانهای پیش ساخته یکی از آخرین محصولات و متدهای ایجاد و گسترش واحد های مسی می باشند که می تواند جوابگوی احتیاجات مدیریت برای ایجاد توازن ازدیاد جمعیت با سکنی همراه با امکانات رفاهی را تامین نماید.

البته بدیهی است که عواملی از جمله مواد و مصالح در محل حمل و نقل امکانات و دستگاه های تولید تواماً از جمله مواردی می باشند که در اقتصادی بودن نوع ساختمان پیش ساخته دخیل است.



به طور کلی چند مسئله باعث استفاده هر چه بیشتر از ساختمان های پیش ساخته می گردد که عبارتند از:

    سرعت در اجرا
    دقت در کار که در ساختمان های پیش ساخته فلزی بسیار مهم می باشد. مخصوصا در ایران که از نظر جوش خصوصاً جوش های سر بالا و نفوذی، بسیار مشکل دارند و این مسئله می تواند در کارخانه برطرف گردد.
    نظارت کافی
    راحتی در نصب

برچسب ها : پاورپوینت فناوری سازه های پیش ساخته , فناوری سازه های پیش ساخته

پاورپوینت رضاخان تثبیت قدرت (درس 8 تاریخ معاصر ایران)

پاورپوینت رضاخان تثبیت قدرت (درس 8 تاریخ معاصر ایران)

پاورپوینت درس 8 تاریخ معاصر ایران (رضاخان تثبیت قدرت)

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 20 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

برچسب ها : پاورپوینت رضاخان تثبیت قدرت (درس 8 تاریخ معاصر ایران) , پاورپوینت رضاخان تثبیت قدرت (درس 8 تاریخ معاصر ایران) , پاورپوینت رضاخان تثبیت قدرت , پاورپوینت درس 8 تاریخ معاصر ایران , پاورپوینت رضاخان تثبیت قدرت تاریخ معاصر , درس 8 تاریخ معاصر ایران , دانلود پاورپوینت رضاخان تثبیت قدرت , پاورپوینت درس رضاخان تثبیت قدرت